數學學習障礙特徵檢核表
有關「學習特徵檢核表」檢驗目的何者有誤? (A)「不能連續由1唸到20」---疑有數學障礙(B)「唸課文會跳行」--疑有視知覺問題(C)「寫字時會有筆劃多了或少了的現象」---. ,一）學習障礙的可能性：請依100R轉介表檢核結果填寫。 □疑有學習障礙類別的 ... 數學學業： □中等以上 □全班平均數左右 □中下到最後30﹪ □全班最後15﹪. 國語學業： □中等 .... 二）國民中小學學習行為特徵檢核表【評量日期： 年 月 日】. 特徵向度. ,學習行為特徵檢核表. 教育部第 .... 看錯數學符號以致計算錯誤（如：算完加法要算減法時疏忽 ... 數學（加、減、乘、除）觀念轉換成運算符號（＋－×÷）有困難 □ □ □. 25. ,國小語文及非語文學習障礙檢核表(LDC)(Elementary School Verbal and ... 行為特徵檢核表; 國民中小學學習行為特徵檢核表（2001）; 中文年級認字量表(Chinese ... 理解與表達：評量認知課程及影響人際互動的問題，包括閱讀理解、數學學習、聽覺 ... ,【學障學生學習行為特徵檢核表】. 民國87年12月20日. 學校名稱. 評量教師. 評量日期. 年 月 日. 學生姓名. 年級. 性別. 年齡. 學業成績. 國文. 數學. 自然(理化). 社會. 英文 ... ,本研究旨在編製國小升入國一時，數學學障學生鑑定所需之評量工具。包括：1. 「基本數學能力診斷測驗」；2.「數學學習障礙特徵檢核表」；及3.「數學錯誤類型. 計分表」。 ,者有系統的研究數學學習障礙者的特徵與學. 習。 ... 數學學習障礙學童的特徵，以為診斷與教學的. 參考。 ... 習障礙檢核表標準的百分比在26.8％至41.8％. 之間。 ,數學學習障礙特徵檢核表. 郭靜姿等(民90)。數學學習障礙之鑑定工具發展與應用研究。特殊教育學刊,21,pp.151-152。 數學學習障礙特徵檢核表(續) ,非語文障礙行為特徵檢核表. 楊坤堂 ... 12、無法經由自我探索或自我活動而學習。 □ □ □ .... 3、難於理解減號（－）和等號（＝）等各種數學符號的差異。 □ □ □.
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一）學習障礙的可能性：請依100R轉介表檢核結果填寫。 □疑有學習障礙類別的 ... 數學學業： □中等以上 □全班平均數左右 □中下到最後30﹪ □全班最後15﹪. 國語學業： □中等 .... 二）國民中小學學習行為特徵檢核表【評量日期： 年 月 日】. 特徵向度. http://www.yhps.tp.edu.tw 學習行為特徵檢核表
學習行為特徵檢核表. 教育部第 .... 看錯數學符號以致計算錯誤（如：算完加法要算減法時疏忽 ... 數學（加、減、乘、除）觀念轉換成運算符號（＋－×÷）有困難 □ □ □. 25. http://163.17.237.100 學習障礙鑑定建議工具– 有愛無礙For Teachers
國小語文及非語文學習障礙檢核表(LDC)(Elementary School Verbal and ... 行為特徵檢核表; 國民中小學學習行為特徵檢核表（2001）; 中文年級認字量表(Chinese ... 理解與表達：評量認知課程及影響人際互動的問題，包括閱讀理解、數學學習、聽覺 ... https://teachers.dale.nthu.edu 學障學生學習行為特徵檢核表
【學障學生學習行為特徵檢核表】. 民國87年12月20日. 學校名稱. 評量教師. 評量日期. 年 月 日. 學生姓名. 年級. 性別. 年齡. 學業成績. 國文. 數學. 自然(理化). 社會. 英文 ... http://www.ymvs.mlc.edu.tw 數學學習障礙之鑑定工具發展與應用研究 - 特殊教育研究學刊 - 國立臺灣 ...
本研究旨在編製國小升入國一時，數學學障學生鑑定所需之評量工具。包括：1. 「基本數學能力診斷測驗」；2.「數學學習障礙特徵檢核表」；及3.「數學錯誤類型. 計分表」。 http://bse.spe.ntnu.edu.tw 數學學習障礙學生的診斷與確認 - 特殊教育研究學刊 - 國立臺灣師範大學
者有系統的研究數學學習障礙者的特徵與學. 習。 ... 數學學習障礙學童的特徵，以為診斷與教學的. 參考。 ... 習障礙檢核表標準的百分比在26.8％至41.8％. 之間。 http://bse.spe.ntnu.edu.tw 數學學習障礙特徵檢核表內容
數學學習障礙特徵檢核表. 郭靜姿等(民90)。數學學習障礙之鑑定工具發展與應用研究。特殊教育學刊,21,pp.151-152。 數學學習障礙特徵檢核表(續) http://www.gfes.tc.edu.tw 非語文障礙行為特徵檢核表
非語文障礙行為特徵檢核表. 楊坤堂 ... 12、無法經由自我探索或自我活動而學習。 □ □ □ .... 3、難於理解減號（－）和等號（＝）等各種數學符號的差異。 □ □ □. http://sencir.spc.ntnu.edu.tw |