特教數學教學策略

國立東華大學特殊教育系副教授. 子。” 摘要. 本文旨在探討國小數學學習障礙學生的有效教學策略,以供教師教學參考。數學包含基礎的. 數字符號與運算,和進階的理解 ... ,文／孟瑛如（新竹教育大學特殊教育系教授）大約有百分之六的國中小學生有嚴重的數學學習障礙。儘管數學障礙的症狀，可能早在幼稚園或一年級就已出現（例如： ... ,依據一般常見的學習障礙兒童常見的困難，我們可以依據以下的原則來調整我的方法與教材： (一) 記憶能力不足時增進記憶能力的可用策略: 組織法:將學習的教材依 ... ,國語日報特教專欄 ←連結網頁. 文／孟瑛如（新竹教育大學特殊教育系教授）大約有百分之六的國中小學生有嚴重的數學學習障礙。儘管數學障礙的症狀，可能早在 ... ,0 分鐘. 主題. 課程教學─學術性向. 特教類別. 身心障礙. 學習階段. 國民教育階段 ... 設計與教學策略的應用上，就需要經過精緻化的處理，才能有效引導學生學習數學。 ,教學策略分為三階段，第一階段是動畫引導和情境說明，第二階段是提問並示範解題，第三階段是提問並練習。本替換式數學教學強調高度結構化的教材設計，且將「拿走 ... ,王淑惠. 花蓮教育大學特殊教育學系助理教授. 摘要. 本篇文章旨在介紹數學學障學生的學習困難、學習特徵、數學解題錯誤類型與教學. 策略。數學的教學應與學生日常 ... ,因應當前回歸主流及融合教育趨勢的教育思潮，有愈來愈多的特殊教育需. 求兒童就讀於國小普通班，或接受部分時間的資源班之個別化適性教育與輔. 導，以減少隔離式 ... ,依IEP需求，特教教師亦提供普通班教師支援服務，如入班宣導、進行合作教學、提供諮詢等。二、多元化教學策略：課程中安排校外參觀、生活體驗學習活動、擴充特教 ... ,由於過去特教教師較缺乏領域或. 學科專長之訓練，在數學、自然與生活. 科技及社會這幾個領域，要將九年一貫. 能力指標轉化為身心障礙學生可學習. 的教材或活動很 ...

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