課程組織原則
課程組織原則(陳嘉陽，課程設計與發展，課程組織) Book2, P82(1) 順序性(程序性)：又稱「程序性」，讓每一個經驗建立在前一個經驗之上，以便 ... ,課程組織應注重學習經驗的繼續性、順序性及統整性（一）順序性： 所謂順序性，根據泰勒的 ... 泰勒（Tylor）建議在課程設計時，應注意哪幾項課程組織原則？ ,課程組織原則1.繼續性（Continuity）：指重要的、基本的、必需的學習內容，要讓它繼續的、重複的一再出現以加深其印象並擴展其學習經驗。 例：小一出現「 ... ,課程組織也稱為課程設計，是把課程要素，即概念、原則、原理、技能、價值等，做為組織的要素，而把學習內容、活動與經驗有效地予以安排。 有效的課程組織必須 ... ,課程組織原則0 by 教甄◇教育專業科目-幼教. 課程組織原則1.繼續性（Continuity）：繼續性是讓幼兒在不同的學習階段、不同的學習領域、或 ... ,(A) 獨特性(B) 程序性(C) 統整性(D) 均衡性教材組織原則：(前三個由泰勒提出) 1. ... 最後介紹形狀、顏色及體積，此課程內容的安排符合下列何種課程組織原則？ ,我國98 年舉. 行的教師資格檢定考試，亦曾因銜接. 性應該屬於縱向垂直組織（vertical organization ）抑或橫向水平組織. （horizontal organization）原則相關試. 題， ...
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