低年級閱讀策略

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低年級閱讀策略

相關能力指標:, 【國語文】5-1-2能讀懂課文內容,瞭解文章的大意。 【國語文】5-1-2-2能概略瞭解課文的內容與大意。 【國語文】5-1-7能掌握基本的閱讀技巧。 , 研究者在這兩年任教低年級的過程中持續利用教育部開發的「閱讀理解年級學習成. 分雙向細目表」檢核低年級學生閱讀理解策略學習的情形。在學生 ...,低年級閱讀理解教材設計. 教學法:三何法+ 6W; 特色:適用於使用故事體的閱讀教學; 用途:可幫助學生快速的做摘要大意. 摘要大意策略. 三何法+ 6W. 經 過. Who. 人. , 國⼩低年級閱讀理解教學策略. 與讀寫合⼀策略實作. 陳⽉雲. 彰化縣新⺠國⼩ [email protected]. 0928-982638 ..., 閱讀是所有學習的基礎,筆者擔任多年低年級教師,後來兼任行政推動 .... 然後用「五分鐘分享策略」[1],讓小朋友先用「自己的話」說出來,其次才在 ...,低年級的閱讀寫作教學. 分享者:公館國小 林淑瑜. 教學策略分享. 一、閱讀:輸入資料; 二、寫作:輸出成果. 一、閱讀. 課文閱讀; 童詩閱讀; 讀報紀錄; 閱讀紀錄; 日記閱讀. ,閱讀策略成分表(國小). 閱讀理解策略成分與年級對照表. 項目/ 策略. 教學要點. 一年級. 二年級. 三年級. 四年級. 五年級. 六年級. 識字. 形音連結. ○. ○. ○. 部件辨識. ○. ,廣福國小「百本好書」閱讀教學. 書名. 瘋狂星期二. 作者. 大衛威斯納. 譯. 者. 郝廣才. 繪圖者. 大衛威斯納. 出版社. 格林出版社. 教學設計者. 傅素琴、李梅雀. 適用年級. 低 ... ,策略. 低年級閱讀理解教學策略---識字. 立即辨識—認字. 見字即知義(字形→字義). 中介辨識—解碼. 透過語音中介(字形→字音→字義)對不熟悉的字,透過和相似字的 ...

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低年級閱讀策略 相關參考資料
【課程計畫-深耕閱讀】低年級-閱讀理解策略教學-課文結構分析(2節)

相關能力指標:, 【國語文】5-1-2能讀懂課文內容,瞭解文章的大意。 【國語文】5-1-2-2能概略瞭解課文的內容與大意。 【國語文】5-1-7能掌握基本的閱讀技巧。

http://teacher.hlc.edu.tw

以重述故事重點策略提升二年級閱讀理解能力之研究 - 新竹縣教育研究 ...

研究者在這兩年任教低年級的過程中持續利用教育部開發的「閱讀理解年級學習成. 分雙向細目表」檢核低年級學生閱讀理解策略學習的情形。在學生 ...

http://eb1.nc.hcc.edu.tw

低年級閱讀理解教材設計

低年級閱讀理解教材設計. 教學法:三何法+ 6W; 特色:適用於使用故事體的閱讀教學; 用途:可幫助學生快速的做摘要大意. 摘要大意策略. 三何法+ 6W. 經 過. Who. 人.

https://etoe.tc.edu.tw

國 低年級閱讀理解教學策略 - 雲林縣國民教育輔導團

國⼩低年級閱讀理解教學策略. 與讀寫合⼀策略實作. 陳⽉雲. 彰化縣新⺠國⼩ [email protected]. 0928-982638 ...

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圖書教師電子報» 低年級閱讀課堂教學實務

閱讀是所有學習的基礎,筆者擔任多年低年級教師,後來兼任行政推動 .... 然後用「五分鐘分享策略」[1],讓小朋友先用「自己的話」說出來,其次才在 ...

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教室裡的語文魔法國--- 低年級的閱讀寫作教學

低年級的閱讀寫作教學. 分享者:公館國小 林淑瑜. 教學策略分享. 一、閱讀:輸入資料; 二、寫作:輸出成果. 一、閱讀. 課文閱讀; 童詩閱讀; 讀報紀錄; 閱讀紀錄; 日記閱讀.

http://teach.eje.edu.tw

課文本位閱讀理解教學‧教學策略資料庫

閱讀策略成分表(國小). 閱讀理解策略成分與年級對照表. 項目/ 策略. 教學要點. 一年級. 二年級. 三年級. 四年級. 五年級. 六年級. 識字. 形音連結. ○. ○. ○. 部件辨識. ○.

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課文本位閱讀理解策略教學

廣福國小「百本好書」閱讀教學. 書名. 瘋狂星期二. 作者. 大衛威斯納. 譯. 者. 郝廣才. 繪圖者. 大衛威斯納. 出版社. 格林出版社. 教學設計者. 傅素琴、李梅雀. 適用年級. 低 ...

http://www.cte.nptu.edu.tw

閱讀理解低年級實例教學

策略. 低年級閱讀理解教學策略---識字. 立即辨識—認字. 見字即知義(字形→字義). 中介辨識—解碼. 透過語音中介(字形→字音→字義)對不熟悉的字,透過和相似字的 ...

http://ceag.ylc.edu.tw