社會科教學法
本研究旨在探討社會科相關教學法之有效教學應用。首先研究社會科教學現況中的問題，其次社會科相關教學法，最後探討九年一貫社會學習領域教學之配套準備。本研究採用觀察法、訪問法進行研究，先以文獻探討方式歸納出社會科教學問題與相關教學法，並透過實地訪談四位擔任中、高年級社會科教學教師，在研究的最後階段，運用 ... ,社會科的教學活動. 游閔惠. 教學活動良寙直接影響學生的學習成果。社會科教學的意義在於充實兒童社會生活的經驗，成為民主社會中的健全公民，並不是要記誦史地和 ... 教學方法. 過程或方式. 練習教學法. (秦葆琦，民84). 1、 引起動機: 如講故事、報告發表; 觀察圖片等。 2、 探討重點: 使兒童針對練習的主題，加以思考、理解; 認識及 ... ,版權為國家教育研究院所有，有助於師生在教學上之使用。 切勿利用此影片營利或從事其他非法行為，如被舉發，後果請自行負責。 ,版權為國家教育研究院所有，有助於師生在教學上之使用。 切勿利用此影片營利或從事其他非法行為，如被舉發，後果請自行負責。 ,版權為國家教育研究院所有，有助於師生在教學上之使用。 切勿利用此影片營利或從事其他非法行為，如被舉發，後果請自行負責。 ,課程編排採螺旋式課程. 探究法為主要教學法. 關於社會科課程設計3. 動態的課程. 說明：學生不要只是得到知識. 讓學生改變行為也要行動. 主動接受建立自己的價值觀. 採探究式教學法、價值澄清法. 現行教科書的分析與比較. 主要版本：南一、康軒、翰林. 教材內容因取材的不同而有所差異. 各冊主題架構編排有一致化的現象. ,盧柏昆( Bobqins ) ：「凡有團體意識，良好意志，自動發展與善意接受他人意見，而有團體精神者，謂之社會化教學法」。 何里( Holly ) ：「凡一班中有學生輪流主席，全體學生參加討論，即為社會化教學法。」 吳研因：「社會化教學法所注重者，不在一種特殊之方式，而在一種根本精神，換言之，即利用團體生活，使兒童學習共同需要之教材。」. ,社會科學習成效. 北市國語實小張容雪. 三、我們的故事. （一）鄉土教育的重要性. （二）九年一貫社會領域各學習階段的鄉土. 範圍---從能力指標解析. （三）高雄市鄉土教材的 ... 四）、台灣史教學. • TASA施測發現. ＆建議. • 福爾摩莎的故事. 四、大家的故事. 社會學習領域教學策略. 一、認知領域：. 講述法、精熟學習法、啟發教學法、協. 同教學 ... ,建構主義取向的教學. 周鳳美. 東吳大學教育學程小組助理教授. 本研究之目的是描述與解釋兩個國小社會科教學的個案。訪談與觀察一個資深國小社會科教師自稱的「建構主義取向」教學。資料顯示李老師的教學方法與 ... 建構主義取向的教學很容易被誤解為是一種特定的、能夠實施在教室裡的「建構主義教學法」。事實上，只要一切教學 ... ,四） 最嚴重的阻礙因素為備課時間不足，其次是教室電腦設備的問題。 （五） 大多數的老師都用講述教學法和討論教學法來進行資訊融入社會學. 習領域的教學活動，大多老師是將教材或講義以多媒體簡報或者書面的方式呈. 現。 （六） 社會學習領域教師應用資訊科技在教學設計偏重於撰寫教案、與設計. 考卷，分析工作及執行教材製作的 ...
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社會科教學法有效的教學法應用之研究__臺灣博碩士論文知識加值系統
本研究旨在探討社會科相關教學法之有效教學應用。首先研究社會科教學現況中的問題，其次社會科相關教學法，最後探討九年一貫社會學習領域教學之配套準備。本研究採用觀察法、訪問法進行研究，先以文獻探討方式歸納出社會科教學問題與相關教學法，並透過實地訪談四位擔任中、高年級社會科教學教師，在研究的最後階段，運用 ... http://ndltd.ncl.edu.tw 社會科的教學活動
社會科的教學活動. 游閔惠. 教學活動良寙直接影響學生的學習成果。社會科教學的意義在於充實兒童社會生活的經驗，成為民主社會中的健全公民，並不是要記誦史地和 ... 教學方法. 過程或方式. 練習教學法. (秦葆琦，民84). 1、 引起動機: 如講故事、報告發表; 觀察圖片等。 2、 探討重點: 使兒童針對練習的主題，加以思考、理解; 認識及 ... http://163.27.124.5 國民小學新課程-社會科-教學系列(二)2-問思教學法( 國家教育研究院89 ...
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版權為國家教育研究院所有，有助於師生在教學上之使用。 切勿利用此影片營利或從事其他非法行為，如被舉發，後果請自行負責。 https://www.youtube.com 國民小學新課程-社會科-教學系列(一)1 -讀圖教學法(1)模型和平面圖 ...
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課程編排採螺旋式課程. 探究法為主要教學法. 關於社會科課程設計3. 動態的課程. 說明：學生不要只是得到知識. 讓學生改變行為也要行動. 主動接受建立自己的價值觀. 採探究式教學法、價值澄清法. 現行教科書的分析與比較. 主要版本：南一、康軒、翰林. 教材內容因取材的不同而有所差異. 各冊主題架構編排有一致化的現象. http://host2.nmes.tyc.edu.tw 社會教學法
盧柏昆( Bobqins ) ：「凡有團體意識，良好意志，自動發展與善意接受他人意見，而有團體精神者，謂之社會化教學法」。 何里( Holly ) ：「凡一班中有學生輪流主席，全體學生參加討論，即為社會化教學法。」 吳研因：「社會化教學法所注重者，不在一種特殊之方式，而在一種根本精神，換言之，即利用團體生活，使兒童學習共同需要之教材。」. http://web.thu.edu.tw 社會領域有效教學探討
社會科學習成效. 北市國語實小張容雪. 三、我們的故事. （一）鄉土教育的重要性. （二）九年一貫社會領域各學習階段的鄉土. 範圍---從能力指標解析. （三）高雄市鄉土教材的 ... 四）、台灣史教學. • TASA施測發現. ＆建議. • 福爾摩莎的故事. 四、大家的故事. 社會學習領域教學策略. 一、認知領域：. 講述法、精熟學習法、啟發教學法、協. 同教學 ... http://www.ceag.kh.edu.tw 國小社會科的教學創新：
建構主義取向的教學. 周鳳美. 東吳大學教育學程小組助理教授. 本研究之目的是描述與解釋兩個國小社會科教學的個案。訪談與觀察一個資深國小社會科教師自稱的「建構主義取向」教學。資料顯示李老師的教學方法與 ... 建構主義取向的教學很容易被誤解為是一種特定的、能夠實施在教室裡的「建構主義教學法」。事實上，只要一切教學 ... http://www.nknu.edu.tw 國小教師實施資訊科技融入社會學習領域教學之現況 ... - 國北教大教務處
四） 最嚴重的阻礙因素為備課時間不足，其次是教室電腦設備的問題。 （五） 大多數的老師都用講述教學法和討論教學法來進行資訊融入社會學. 習領域的教學活動，大多老師是將教材或講義以多媒體簡報或者書面的方式呈. 現。 （六） 社會學習領域教師應用資訊科技在教學設計偏重於撰寫教案、與設計. 考卷，分析工作及執行教材製作的 ... http://academic.ntue.edu.tw |