比值定義
比例是"當所有對應關係項的比的比值都相等時,稱這兩組數量成正比例",同上例,3:5=6:10 ... 難怪覺得"比"的定義好像少了什麼,原來是老師所說的"在某種意義下結合的" ,歷年來教材採用的定義有所不同，如下圖2。六十四年. 版教材將比值定義為比的前項a 除以後項b，而a÷b 的結果為 b a. （詳見「分數的. 多重意義與表徵（洪嘉妤、 ... ,歷年來教材採用的定義有所不同，如下圖2。六十四年. 版教材將比值定義為比的前項a 除以後項b，而a÷b 的結果為 b a. （詳見「分數的. 多重意義與表徵（洪嘉妤、 ... ,今將82年版部編本的定義（陳竹村等，2002）與Lamon的四種情境語意. 結構比較，並歸納為表1。 表1 國內82年版部編本與Lamon以比來表示兩量對應關係的各種意義之 ... ,我不懂什麼是比與比值？ 例如：(-X+5)：(3X-2) = 3：4 這提該怎麼算壓 還有比與比值的定義是啥壓？ 我到現在都還搞不清楚 老師雖然上課都有說 但是都聽不大懂 怎麼 ... ,這個問題情境是逆向的描述方式，透過第一種或第二種定義方式引入7折的學童可能混淆該用乘法或除法來解決問題的意義，筆者建議先要求學童用算式填充題記錄問題 ... ,
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 比值定義 相關參考資料
[討論]比,比值,比例-數學教師知識庫
比例是"當所有對應關係項的比的比值都相等時,稱這兩組數量成正比例",同上例,3:5=6:10 ... 難怪覺得"比"的定義好像少了什麼,原來是老師所說的"在某種意義下結合的" http://www.mtedu.utaipei.edu.t 比與比例
歷年來教材採用的定義有所不同，如下圖2。六十四年. 版教材將比值定義為比的前項a 除以後項b，而a÷b 的結果為 b a. （詳見「分數的. 多重意義與表徵（洪嘉妤、 ... http://140.127.82.166 比與比例 - 國立屏東大學
歷年來教材採用的定義有所不同，如下圖2。六十四年. 版教材將比值定義為比的前項a 除以後項b，而a÷b 的結果為 b a. （詳見「分數的. 多重意義與表徵（洪嘉妤、 ... http://ir.nptu.edu.tw 比與比值初始概念的教學初探 - 國立清華大學
今將82年版部編本的定義（陳竹村等，2002）與Lamon的四種情境語意. 結構比較，並歸納為表1。 表1 國內82年版部編本與Lamon以比來表示兩量對應關係的各種意義之 ... http://www.nhcue.edu.tw 比與比值定義| Yahoo奇摩知識+
我不懂什麼是比與比值？ 例如：(-X+5)：(3X-2) = 3：4 這提該怎麼算壓 還有比與比值的定義是啥壓？ 我到現在都還搞不清楚 老師雖然上課都有說 但是都聽不大懂 怎麼 ... https://tw.answers.yahoo.com 比與比值的教學@ 數學亮點分享站:: 隨意窩Xuite日誌
這個問題情境是逆向的描述方式，透過第一種或第二種定義方式引入7折的學童可能混淆該用乘法或除法來解決問題的意義，筆者建議先要求學童用算式填充題記錄問題 ... https://blog.xuite.net 翻轉學習影片：國小_數學_2-47-1 認識比和比值
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