智能障礙行為問題

本研究報告所提供的問題行為的輔導策略，主要是以智能障礙者為對象。問題行為則界定為攻擊行為(aggression)(包括：咬人、搶東西、及不當的碰觸行為)、自傷 ... ,本文以一位重度自閉症兼智能障礙的啟智學校高職部學生. 為例，以生活中的一片段行為表現為例，探討其嚴重行為問題. 的成因及背後所表達的功能。透過觀察及過去 ... ,本研究係以自編之問題行為量表探討456位智能障礙學生的問題行為出現率與嚴 ... 整體而言，相較於性別和教育階段，障礙度對於智能障礙學生問題行為的出現與. ,智能障礙者的問題行為依智能障礙程度不同會有不同的類型。常見的問題行為歸納為刻板行為、自傷行為、攻擊行為、不適當的社會行為、生理缺陷所引起的問題行為與 ... ,智能障礙者情緒問題分析與輔導：以輕度智能障礙個案為例 ... 生不良的適應行為及情緒障礙，本研究之目的主要乃針對某一輕度智能障礙者長期觀察以分析. ,身心障礙學生的問題行為是具有社交功能的，透過社交技巧的訓練，可加強身. 心障礙 ... AAMR）在2002 年的定義中指出，所謂智能障礙係指在智力功能和適應行為上. ,本研究共計以456位由國小至高職階段的智能障礙學生的問題行為功能進行分. 析，研究結果指出，智能障礙者問題行為功能是多元的，發洩情緒是暴力、怪異和自. ,智能障礙學生之性發展與認知發展程度常存在著落差，易產生性問題行為，而造成. 教師教學上與班級經營上的困擾。案例教學法強調透過實際發生的事件，可提供性 ... ,芬，2000）和智能障礙學生（林惠芬，2013；. 莊妙芬，2002）的行為問題類別及功能。而國. 內處理行為問題的研究，除了常見的以輔導方. 案或特定教學策略進行實驗 ... ,智能障礙兒童其心智能力表現在行為上的與一般正常兒童有很大的差異，尤其性情、 ... 智能障礙兒童若遇到習慣反應所不能解決問題時，不會採取臨機應變的措施，會 ...

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問題行為之理論基礎

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嚴重行為問題處理與功能分析

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