數學表徵意思
由 蔡鳳婷 著作 · 2008 — 以轉化抽象教學內容或自己內心認知、思考或數學概念等內在表徵的一些外在表 ... 等值分數是分數型態的等價類（甯自強，1997；彭海燕，1996），意思是相. ,由 洪郁雯 著作 · 被引用 7 次 — 數學表徵提供學習者有效的解題工具，可以幫助孩子達成數學知. 識的理解、 ... 即15-5-5-5＝0（意思是15 個花片分給5 個小朋友，可以分3 次，每人得到. 3 個花片 ... ,由 洪郁雯 著作 · 被引用 7 次 — 數學表徵提供學習者有效的解題工具，可以幫助孩子達成數學知. 識的理解、 ... 即15-5-5-5＝0（意思是15 個花片分給5 個小朋友，可以分3 次，每人得到. 3 個花片 ... ,問題表徵階段指理解問題語意和了解數學結構的階段，又分成問題轉譯和問題 ... 一百公分）、語意知識（例如知道問題「小明比小華多五元」的意思，也暗示著小華 ... ,書寫、圖形，或口語的形式，運用精確的數學語言表達自己的意思(教育部，. 2003)。而對於數學概念的理解，Davis(1984)將其分為兩個面向，一是能夠以一. , ,而孩子們便是需經由建構. 的歷程來了解數學算則其背後的意義，經過深思的解釋比快速的算出答案更有意. 義和價值。因此，『不需擔心答案對與否』，在評斷答案對 ... ,2013年8月31日 — 數學解題歷程中，數學表徵除了是內部數學思考歷程亦是外在數學形式的展現。學生須將內部思考過程轉化為外在解題的表徵，也就是進行表徵的 ... ,「表徵」就文字表層意思是「表示」、「表現」。 數學的開始都是為了解決人類生活情境問題，這些問題用文字表述，即我們熟知的「文字題」，或者說 ...
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 數學表徵意思 相關參考資料
一位國小教師的教學表徵知識-以等值分數為例 - 國立臺中教育大學
由 蔡鳳婷 著作 · 2008 — 以轉化抽象教學內容或自己內心認知、思考或數學概念等內在表徵的一些外在表 ... 等值分數是分數型態的等價類（甯自強，1997；彭海燕，1996），意思是相. http://ntcuir.ntcu.edu.tw 具體表徵融入數學教學之探究
由 洪郁雯 著作 · 被引用 7 次 — 數學表徵提供學習者有效的解題工具，可以幫助孩子達成數學知. 識的理解、 ... 即15-5-5-5＝0（意思是15 個花片分給5 個小朋友，可以分3 次，每人得到. 3 個花片 ... http://140.127.82.166 具體表徵融入數學教學之探究 - 屏東大學機構典藏
由 洪郁雯 著作 · 被引用 7 次 — 數學表徵提供學習者有效的解題工具，可以幫助孩子達成數學知. 識的理解、 ... 即15-5-5-5＝0（意思是15 個花片分給5 個小朋友，可以分3 次，每人得到. 3 個花片 ... http://ir.nptu.edu.tw 問題表徵- 教育百科
問題表徵階段指理解問題語意和了解數學結構的階段，又分成問題轉譯和問題 ... 一百公分）、語意知識（例如知道問題「小明比小華多五元」的意思，也暗示著小華 ... https://pedia.cloud.edu.tw 國小數學教科書小數教材表徵轉譯活動之內容分析
書寫、圖形，或口語的形式，運用精確的數學語言表達自己的意思(教育部，. 2003)。而對於數學概念的理解，Davis(1984)將其分為兩個面向，一是能夠以一. http://ntcuir.ntcu.edu.tw 數學表徵應用在教學上的探究
http://utaipeir.lib.utaipei.ed 數學表徵融入數學教學之經驗分享摘要
而孩子們便是需經由建構. 的歷程來了解數學算則其背後的意義，經過深思的解釋比快速的算出答案更有意. 義和價值。因此，『不需擔心答案對與否』，在評斷答案對 ... http://rportal.lib.ntnu.edu.tw 表徵的意義認知心理學說 - 論文 - blogger
2013年8月31日 — 數學解題歷程中，數學表徵除了是內部數學思考歷程亦是外在數學形式的展現。學生須將內部思考過程轉化為外在解題的表徵，也就是進行表徵的 ... http://thesis0001.blogspot.com 關鍵在數學「表徵」.
「表徵」就文字表層意思是「表示」、「表現」。 數學的開始都是為了解決人類生活情境問題，這些問題用文字表述，即我們熟知的「文字題」，或者說 ... https://cloud.ccu.edu.tw |