提問教學策略
本課程讓學員及教師從自學過程中認識到「提問」作為一種教學策略與技. 巧,可以如何有效地在不同學習領域(Key Learning Areas) 的教學上運用,來提. 高學生參與課堂學習 ... ,2015年3月26日 — 活化教學的法寶~~有效的提問 · 1.啟發性原則:提問設計要能啟發學生思考; · 2.針對性原則:提問要圍繞教學目標設計; · 3.可接受性原則:課堂提問要根據學生程度 ... ,由 黃昭勳 著作 · 被引用 3 次 — 部分教師在進行提問常採尖鋒式策略,反而造成少部分學生思考,多數學生. 觀望,教學變成較無效率。因此提問應先提出問題,稍待片刻後,再指定學生回. 答,採取此種高原式的提問 ... ,1.先告知問題,再逐一點學生提問,讓所有學生都有進行思考的機會(教務長)。 2.依問題的特性與對個別學生的了解,來邀請某些學生回答(顧老師)。 3.先降低門檻,採取二擇一的問法 ... ,1、 教師根據課文文本教師提問三種層次的問題。 2、 教師運用放聲思考策略,讓學生知道提問的思考及類型。 從課 文的內容對應出提問的問題。,在提問策略中有一種型態,是以學生為出發點的自我詢問策略(self-questioning strategy),由學生主動提問,確認文章主要訊息後,將這些訊息組織成問題形式,以自我尋找答 ...,「追問」是指針對學生的說明內容有必要再深入澄清時,教師請他提出說明或解釋的策略。教師應該在聽完學生的說明之後,不以一種答案為滿足,而視需要再提出呼應原提問之延續性 ... ,提問探究教學法(problem-based instruction)係指一發展自我導向的學習階段,從問題為根本出發,教學學生解決問題技巧之統合教學。 ... 蘇照雅/等譯(民95)教學原理:學習與教學 ... ,善用不同的提問技巧. 在課堂上,教師可透過不同類型的提問來識別學生的學習需要,為能力稍遜的學生提供即時的支援,並引導能力較強的學生延伸所學。
相關軟體 Charles 資訊 | |
---|---|
Charles 是在您自己的計算機上運行的 Web 代理軟件(HTTP 代理 / HTTP 監視器)。您的網絡瀏覽器(或任何其他互聯網應用程序),然後配置為通過 Charles 訪問互聯網,然後 Charles 然後能夠記錄和顯示所有的數據發送和接收.89897423 選擇版本:Charles 4.1.4( 32 位)Charles 4.1.4(64 位) Charles 軟體介紹
提問教學策略 相關參考資料
提問教學
本課程讓學員及教師從自學過程中認識到「提問」作為一種教學策略與技. 巧,可以如何有效地在不同學習領域(Key Learning Areas) 的教學上運用,來提. 高學生參與課堂學習 ... https://www.eduhk.hk 活化教學的法寶~~有效的提問 - 翻轉教育- 親子天下
2015年3月26日 — 活化教學的法寶~~有效的提問 · 1.啟發性原則:提問設計要能啟發學生思考; · 2.針對性原則:提問要圍繞教學目標設計; · 3.可接受性原則:課堂提問要根據學生程度 ... https://flipedu.parenting.com. 教師發問行為之探究
由 黃昭勳 著作 · 被引用 3 次 — 部分教師在進行提問常採尖鋒式策略,反而造成少部分學生思考,多數學生. 觀望,教學變成較無效率。因此提問應先提出問題,稍待片刻後,再指定學生回. 答,採取此種高原式的提問 ... http://www.ater.org.tw 有教無累,教學聰明過招-提問技巧
1.先告知問題,再逐一點學生提問,讓所有學生都有進行思考的機會(教務長)。 2.依問題的特性與對個別學生的了解,來邀請某些學生回答(顧老師)。 3.先降低門檻,採取二擇一的問法 ... https://teaching.ndhu.edu.tw 自我提問策略教學二至六年級一、 定義: 可自問自答
1、 教師根據課文文本教師提問三種層次的問題。 2、 教師運用放聲思考策略,讓學生知道提問的思考及類型。 從課 文的內容對應出提問的問題。 https://jweb.kl.edu.tw 提問教學策略提升五專生哲理散文理解力及提問力之研究
在提問策略中有一種型態,是以學生為出發點的自我詢問策略(self-questioning strategy),由學生主動提問,確認文章主要訊息後,將這些訊息組織成問題形式,以自我尋找答 ... https://tpr.moe.edu.tw 淺談數學提問教學
「追問」是指針對學生的說明內容有必要再深入澄清時,教師請他提出說明或解釋的策略。教師應該在聽完學生的說明之後,不以一種答案為滿足,而視需要再提出呼應原提問之延續性 ... https://www.nhu.edu.tw 提問探究教學法- 教育百科
提問探究教學法(problem-based instruction)係指一發展自我導向的學習階段,從問題為根本出發,教學學生解決問題技巧之統合教學。 ... 蘇照雅/等譯(民95)教學原理:學習與教學 ... https://pedia.cloud.edu.tw C5. 善用不同的提問技巧- 適異教學 策略概覽
善用不同的提問技巧. 在課堂上,教師可透過不同類型的提問來識別學生的學習需要,為能力稍遜的學生提供即時的支援,並引導能力較強的學生延伸所學。 https://jcschooldiversity.hk |