意義化識字教學法
學習障礙學生 ； 意義化識字教學法 ； 識字學習成效 ； students with learning disabilities ； elaborated instructional strategy ； word recognition performance. ,意義化識字教學法即利用中文字的六書原理及文字本身可能的. 意義線索或記憶線索，設計有助於學童記憶中文字的意義化教學內. 容，亦即利用學習策略或記憶策略的 ... ,部件意義化識字教學法為李雪娥老師長時間嘗試用不同識字策略運用在. 學習障礙生的補救教學，經過不斷修正與歸納，最終以強調字形分析與拆解的. 「部件識字教學 ... , ,利用六書原理及文字本身可能的意義線索或記憶線索，設計有助於學童記憶中文字的意義化教學內容，亦即利用學習策略或記憶策略的原理，使文字變得有意義， ... ,四、 經意義化識字策略教學後，參與學生及其相關教師均持正向肯. 定看法。 五、 大部分教師均肯定實施「意義化識字教學法」在教材編製與教. 學的可行性，並可 ... ,漢字的構形特性在學習障礙中文補救教學. 之運用──部件意義化識字教學法. 李雪娥. 臺中市立新平國民小學教師. 壹、前言. 自從知道第一個孩子有讀寫困難開. ,這二本部件意義化識字教學法教材，不論是普通班教師大班教學補充用、資源班特教教師針對學習障礙學生識字教學用、家長在家指導孩子等皆適用，進行低成就學生 ...
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