基本字帶字
「基本字帶字」就是通過給基本字加偏旁部首的辦法「歸類識字」，引導兒童利用熟字記憶生字，同時啟發兒童理解漢字的形義關係、形音關係以及義音關係，使兒童能夠統一聯繫字 ... ,1.基本字帶字： 通過給基本字加偏旁部首的辦法「歸類識字」，引導兒童利用熟字記憶生字，同時啟發兒童理解漢字的 形義關係、形音關係以及義音關係(形近字、同音字、同部件 ... ,基本字帶字教學法應用弱勢原住民小朋友. 之個案研究. 王思詠程鈺雄. 國立臺東大學特殊教育系. 壹、緒論. 識字對於學習、工作、與生活而言，皆. 是不可或缺的技能。 ,基本字帶字教學法應用弱勢原住民小朋友. 之個案研究. 王思詠程鈺雄. 國立臺東大學特殊教育系. 壹、緒論. 識字對於學習、工作、與生活而言，皆. 是不可或缺的技能。 , ,在中文字的構字規則中，中文字可以利用基本字將之歸類為一組字，基本字帶字識字教學乃以字族的特性所設計的識字教學。本研究的主要目的在探討基本字帶字教學法和基本字 ... ,許多中文字皆具有相同的「基本字」，若能將具有相同基本字的一組中文字同時學習，先教基本字，再提醒學童以該基本字為識字線索，則應有助於認識具有相同基本字之一組 ... ,(1)先將字依照形聲字歸類、基本字帶字歸類和形近字歸類，舉例如下： 1.形聲字：采：採、彩、睬、綵、踩、菜。 2.基本字：白：泊、迫、珀、柏、伯、舶、怕、拍、粨、絔。 3. ,基本字帶字識字教學法，是通過給基本字加偏旁部首的辦法引導學生利用熟. 字記生字，利用一組字的相同部分組成字中，突出其不同的偏旁部首部分，通過. 分析比較，強化記憶字 ...
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基本字帶字 - HKU
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基本字帶字教學法應用弱勢原住民小朋友. 之個案研究. 王思詠程鈺雄. 國立臺東大學特殊教育系. 壹、緒論. 識字對於學習、工作、與生活而言，皆. 是不可或缺的技能。 https://sect.nttu.edu.tw 基本字帶字識字教學對國小識字困難學生識字成效之探討
http://bse.spe.ntnu.edu.tw 基本字帶字識字教學對國小識字困難學生識字成效之探討—呂美娟
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(1)先將字依照形聲字歸類、基本字帶字歸類和形近字歸類，舉例如下： 1.形聲字：采：採、彩、睬、綵、踩、菜。 2.基本字：白：泊、迫、珀、柏、伯、舶、怕、拍、粨、絔。 3. https://www.mdnkids.com 運用基本字帶字電腦教材的識字學習成效研究者 - 明道國小
基本字帶字識字教學法，是通過給基本字加偏旁部首的辦法引導學生利用熟. 字記生字，利用一組字的相同部分組成字中，突出其不同的偏旁部首部分，通過. 分析比較，強化記憶字 ... http://www.mdps.tp.edu.tw |