主題課程理論依據
由 王均安 著作 · 2003 · 被引用 1 次 — 綜觀「主題式課程」的理論基礎,除與二十世紀的進步主義教育思潮有關之外,還增加現代認知心理學逐漸演進的科學化的兒童研究,使得進步主義中以「兒童中心」、「生活即教育」 ... ,不同的課程觀點與理論基礎,. 常會形成不同的課程設計模式。正如前述分析,從課程目標三取向:. 行為目標、開展性目標與表現性目標;課程內容三取向:教材、 ... ,由 陳俞均 著作 · 2007 · 被引用 1 次 — 由於課程的. 設計並無既定的外在型塑的限制,知識建構的核心源自於所選擇的主題,順之而. 下,再規劃涉及該主題的知識內容與學習方法,相當符合開放教育的精神(高翠. 霞,1998,p ... ,而無論是新佳美. 的主題建構教學模式或方案教學,都是以建. 構主義為理論基礎,強調以幼兒為中心探究. 創造取向的課程模式。 一般而言,主題與方案課程的展開可. 分為三個 ... ,2020年10月24日 — ... 教學模式:. 一、主題教學. 主題教學目前為台灣最普遍採用的教學模式,老師根據小朋友共同的興趣或生活周遭發生的事件來設計主題,並透過觀察、團體討論 ... ,理論基礎:依皮亞傑(Piaget)認知發展理論為基礎而發展的認知導向課程。 意義:以幼兒為中心的教學理念。強調幼兒直接的經驗和主動的學習,以培養其解決問題、獨立思考的 ... ,由 凌曉俊 著作 · 被引用 2 次 — 幼兒園探究主題課程體現了實用主義理論、發現學習理論、建構主義理論、. 課程統整等理論的核心要義。 (一)實用主義理論. 實用主義源於20 世紀初美國進步主義思潮,以杜威為 ... ,Williams & Fromberg(1992)認為主題式課程(Thematic approach)是一個有中心論點的組織計劃活動。它統整中心論點的相關理論與幼兒發展各層面為課程凝聚核心。主題的選擇 ... ,主題課程是一個有中心論點的組織計畫活動,凝聚了核心課程之論點的概念與幼兒發展. 的理論基礎;大體而言,舉凡「全語文課程」、「萌發課程」、「方案課程」、「瑞吉歐課程」,.
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由 陳俞均 著作 · 2007 · 被引用 1 次 — 由於課程的. 設計並無既定的外在型塑的限制,知識建構的核心源自於所選擇的主題,順之而. 下,再規劃涉及該主題的知識內容與學習方法,相當符合開放教育的精神(高翠. 霞,1998,p ... http://utaipeir.lib.utaipei.ed 蒙㈵梭利教㈻法與主題探究教㈻之比較
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理論基礎:依皮亞傑(Piaget)認知發展理論為基礎而發展的認知導向課程。 意義:以幼兒為中心的教學理念。強調幼兒直接的經驗和主動的學習,以培養其解決問題、獨立思考的 ... https://ilms.ntunhs.edu.tw 試論幼兒園探究主題課程的理論及實踐要點
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主題課程是一個有中心論點的組織計畫活動,凝聚了核心課程之論點的概念與幼兒發展. 的理論基礎;大體而言,舉凡「全語文課程」、「萌發課程」、「方案課程」、「瑞吉歐課程」,. https://tpl.ncl.edu.tw |