記憶了解應用
2. 就認知歷程向度分析，則多屬於應用、了解及記憶之能力，在高層次分析、. 評鑑、創造等認知能力則相對少。 研究者. 涂佩鈴、林世華(2005)。 研究主題. 由修訂版 ... ,在認知歷程向度部分，修訂版分為較低層次的記憶、了解、應用和分. 析，以及較高層次的評鑑與創造，其中記憶和學習保留具密切關聯，而另. 五種則與學習遷移 ... ,壓力太大是記憶力的天敵165 by Jessica Bryan. 如果開心地做白日夢，記憶會輕易留在腦中。當你對某人抱持好感，腦中就會對他留下深刻的印象。換句話說，. ,提高記憶力的方法--有op嗎64 by ccfgogo. 人一出生，腦細胞的數量已經定型了，一個人從出生到死亡，腦細胞一直處在逐漸減少的過程中，死一個少一.. 看全文 ... ,安德森(L. W. Anderson)等人在2001年修訂Bloom的教育目標分類方式，將之區分為認知過程層面及知識層面，其中的認知過程層面包括：記憶、了解、應用、 ... ,搜尋:記憶、了解、應用、分析、評鑑、創作. 教育心理學－記憶89 by sabrina111265. 記憶: >>>輸入便是從感覺記憶到 ... ,原分類法一樣有六種技能，從最簡單到最複雜依序為：(a) 記憶、(b) 理解、(c) 應用、(d). 分析、(e) 評鑑、(f) 創造。 記憶：包含辨識和回憶長期記憶中儲存的相關 ... ,並將舊版的理解和綜合改為動詞詞態的了解(Understand)和創作(Create)。 ... 和Wittrock在2001年修訂)，其中記憶與學習保留（retention）有關，其餘五者和 ... (三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密 ... ,向度和認知歷程向度，分別討論其分類結構的意涵並各列舉實例. 以為說明。 表4 新修訂布魯姆認知目標雙向細目表. 認知歷程向度. 知識向度. 記憶. 了解. 應用. 分析.
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向度和認知歷程向度，分別討論其分類結構的意涵並各列舉實例. 以為說明。 表4 新修訂布魯姆認知目標雙向細目表. 認知歷程向度. 知識向度. 記憶. 了解. 應用. 分析. http://www.his.ntnu.edu.tw |