國小科技領域核心素養
一、依據總綱理念及規範進行課程規劃，著重學習整合、問題解決、生活連結及統整性. 的探究與實作。 二、關注學生的認知與情意發展及動手實作，並啟發學生的學習興趣。 三、 ...,沒有這個頁面的資訊。,資訊素養與倫理 · 首頁 · 科室業務 · 資訊教育科 · 資訊教育股 · 科技教育 · 資訊科技教育 ... 臺北市科技領域國小資訊科技課程教學綱要, 112-01-19. 此頁資訊有幫助嗎? 滿意 ... ,「學習表現」是指學生在核心素養的具體表現，亦是教師評. 量之依據；「學習內容」為科技領域之重要事實、概念、原理原則、技能、態度及後設認. 知等，是未來課程設計、教材 ... ,第一碼區分資訊科技(科)與生活科技(生)，第二碼代表國民小學教育階. 段(E)，第三碼為總綱的核心素養三個面向，分別為自主學習(A)、溝通互動(B)、. 社會參與(C)，第四碼流水號， ... ,「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，. 所應具備的知識、能力與態度。「核心素養」強調學習不宜. 以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合， ... ,具備道德實踐的素養，從個人小我到社會公民，循序漸進，養成社會責任感及公民意識，主動關注公共議題並積極參與社會活動，關懷自然生態與人類永續發展，而展現知善、樂善與行善的 ... ,領綱核心素養. 科-E-A1 具備正確且安全地使用科技產品的知能與行為習慣。 科-E-A2 具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐處. 理日常生活問題。
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 國小科技領域核心素養 相關參考資料
國民小學科技教育及資訊教育課程發展參考說明
一、依據總綱理念及規範進行課程規劃，著重學習整合、問題解決、生活連結及統整性. 的探究與實作。 二、關注學生的認知與情意發展及動手實作，並啟發學生的學習興趣。 三、 ... https://www.naer.edu.tw 108課綱科技領域
沒有這個頁面的資訊。 https://www.k12ea.gov.tw 資訊科技教育
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「學習表現」是指學生在核心素養的具體表現，亦是教師評. 量之依據；「學習內容」為科技領域之重要事實、概念、原理原則、技能、態度及後設認. 知等，是未來課程設計、教材 ... https://stv.naer.edu.tw 臺北市科技領域國小資訊科技課程教學綱要
第一碼區分資訊科技(科)與生活科技(生)，第二碼代表國民小學教育階. 段(E)，第三碼為總綱的核心素養三個面向，分別為自主學習(A)、溝通互動(B)、. 社會參與(C)，第四碼流水號， ... https://etweb.tp.edu.tw 十二年國民基本教育科技領域- 課程綱要宣講
「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，. 所應具備的知識、能力與態度。「核心素養」強調學習不宜. 以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合， ... https://ghresource.k12ea.gov.t 肆、核心素養 - CIRN-十二年國教課程綱要
具備道德實踐的素養，從個人小我到社會公民，循序漸進，養成社會責任感及公民意識，主動關注公共議題並積極參與社會活動，關懷自然生態與人類永續發展，而展現知善、樂善與行善的 ... https://cirn.moe.edu.tw 「資訊科技」核心素養導向教學設計
領綱核心素養. 科-E-A1 具備正確且安全地使用科技產品的知能與行為習慣。 科-E-A2 具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐處. 理日常生活問題。 http://www2.fkps.kh.edu.tw |